¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Definitivamente el aprendizaje no se puede observar y medir, es complejo por ser un proceso en base a los intereses personales de cada individuo y a los conocimientos previos que posee. Posiblemente se puede valorar con ciertos parámetros el aprendizaje, en base a las soluciones de situaciones problemáticas que se le presentan y que pueda resolver satisfactoriamente, aplicando sus saberes en forma individual y/o colectiva; pero no con preguntas simples de contenidos programáticos. Por lo que reflexiono lo siguiente: he estado cometiendo errores sin darme cuenta que el aplicar una evaluación sumativa y formativa es demasiado complicada y no la efectúo tomando el contexto del alumno como referencia.
domingo, 1 de febrero de 2009
concepciones de aprendizaje
Las concepciones de aprendizaje que parecen congruentes con el enfoque por competencias son:
El aprendizaje significativo (D. Ausubel, J.Novak) debido a que cuenta con las condiciones de aprendizaje como son: significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos), significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno) y actitud activa y motivación.
J. Bruner, tiene la perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, en donde el alumno inicia el proceso mediante una problemática que se le presente no sin olvidar su importancia en la interacción social, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado (Vigotski).
El constructivismo es la adaptación de los individuos al medio como lo menciona J. Piaget, donde la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
Lo mencionado está acorde con el enfoque actual por competencias, pues el alumno esta en un rol activo, con responsabilidad, actitud y conocimientos previos donde desarrollará sus habilidades aplicando sus competencias genéricas y disciplinares al igual que el docente, con la finalidad de obtener aprendizajes en el contexto en que viven al transferir los conocimientos adquiridos para la solución de problemáticas que se le presenten o partiendo de ellas.
El aprendizaje significativo (D. Ausubel, J.Novak) debido a que cuenta con las condiciones de aprendizaje como son: significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos), significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno) y actitud activa y motivación.
J. Bruner, tiene la perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, en donde el alumno inicia el proceso mediante una problemática que se le presente no sin olvidar su importancia en la interacción social, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado (Vigotski).
El constructivismo es la adaptación de los individuos al medio como lo menciona J. Piaget, donde la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
Lo mencionado está acorde con el enfoque actual por competencias, pues el alumno esta en un rol activo, con responsabilidad, actitud y conocimientos previos donde desarrollará sus habilidades aplicando sus competencias genéricas y disciplinares al igual que el docente, con la finalidad de obtener aprendizajes en el contexto en que viven al transferir los conocimientos adquiridos para la solución de problemáticas que se le presenten o partiendo de ellas.
sábado, 10 de enero de 2009
el entorno
EL ENTORNO
En lo que respecta al entorno del C.B.T.i.s. No. 54 de Ciudad Acuña, Coahuila es considerada aún como una frontera tranquila en comparación con las demás y el porcentaje de la problemática es mínima por lo que se pueden implementar programas para corregir sus dificultades logrando en los jóvenes sean responsables al ejercer sus derechos y obligaciones como buenos ciudadanos.
Uno de los proyectos es el fomentar las actividades culturales y artísticas en cada uno de los alumnos, buscando las características y rasgos que mejor enfoque en las diversas actividades a desarrollar, para que ellos mismos identifiquen sus cualidades y las apliquen en su vida diaria para lograr un mejor proyecto de vida como lo marca la RIEMS.
Debido a que se cuenta con los principales medios e instalaciones para que realicen dichas actividades en nuestra localidad sin tener que emigrar hacia los ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMERICA para lograr sus metas; en la actualidad se cuenta con instituciones educativas del nivel medio superior y superior, lo mismo que una gama de programas artísticos y culturales; coadyuvados con las RIEMS.
En base a los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes la estrategia que se construyo con algunos de ellos para aprovechar estos saberes en las actividades de aula es utilizar todos los conocimientos y publicarlos en una pagina Web didáctica creada por ellos mismos en la cual den a conocer como utilizar el Internet, como navegar en el y como utilizar software que es lo mas esencial para ellos, apoyándose en la asignatura de tics que se encuentra en su plan de estudios.
Las características de la población estudiantil en cuanto a conflictos es mínimo porque practican sus valores en el plantel; en la identidad del alumno se ve influenciada por las amistades que determinan la actitud del adolescente, y su autoestima por la reacción con las personas que lo rodean ante sus cambios físicos y biológicos para ser aceptado socialmente; la evolución de la inteligencia del alumno es de forma concreta a critica y reflexiva; y en las interrelaciones de los jóvenes se da entre ellos mismos por identificarse debido a las edades y chocan con los adultos por la etapa de la adolescencia.
La comunicación dominante en los alumnos es el uso del Internet y los códigos que ellos mismos generan para realizar sus proyectos.
Las características psicopedagógicas que el alumno debe aplicar para el desarrollo de sus competencias genéricas es lo que nos propone las RIEMS, es decir, el docente es un guía para organizar el trabajo a desarrollar en el proyecto especifico y se identificara empáticamente con los alumnos para tener una comunicación con afectividad
Es relevante hacer mención el agradecimiento a todos los que contribuyeron en la información que me proporcionaron a mi solicitud para cumplir con esta actividad: Directivos y docentes del C.B.T.i.s. No.54, Gerentes de CONAGUA, CILA, Periódico Zócalo; Personal del DIF, ISSSTE, IMSS, SSA, AIMP, IFE, IEPEC, Ecología Municipal; Alumnos y compañeros docentes que cursan esta especialización.
En lo que respecta al entorno del C.B.T.i.s. No. 54 de Ciudad Acuña, Coahuila es considerada aún como una frontera tranquila en comparación con las demás y el porcentaje de la problemática es mínima por lo que se pueden implementar programas para corregir sus dificultades logrando en los jóvenes sean responsables al ejercer sus derechos y obligaciones como buenos ciudadanos.
Uno de los proyectos es el fomentar las actividades culturales y artísticas en cada uno de los alumnos, buscando las características y rasgos que mejor enfoque en las diversas actividades a desarrollar, para que ellos mismos identifiquen sus cualidades y las apliquen en su vida diaria para lograr un mejor proyecto de vida como lo marca la RIEMS.
Debido a que se cuenta con los principales medios e instalaciones para que realicen dichas actividades en nuestra localidad sin tener que emigrar hacia los ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMERICA para lograr sus metas; en la actualidad se cuenta con instituciones educativas del nivel medio superior y superior, lo mismo que una gama de programas artísticos y culturales; coadyuvados con las RIEMS.
En base a los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes la estrategia que se construyo con algunos de ellos para aprovechar estos saberes en las actividades de aula es utilizar todos los conocimientos y publicarlos en una pagina Web didáctica creada por ellos mismos en la cual den a conocer como utilizar el Internet, como navegar en el y como utilizar software que es lo mas esencial para ellos, apoyándose en la asignatura de tics que se encuentra en su plan de estudios.
Las características de la población estudiantil en cuanto a conflictos es mínimo porque practican sus valores en el plantel; en la identidad del alumno se ve influenciada por las amistades que determinan la actitud del adolescente, y su autoestima por la reacción con las personas que lo rodean ante sus cambios físicos y biológicos para ser aceptado socialmente; la evolución de la inteligencia del alumno es de forma concreta a critica y reflexiva; y en las interrelaciones de los jóvenes se da entre ellos mismos por identificarse debido a las edades y chocan con los adultos por la etapa de la adolescencia.
La comunicación dominante en los alumnos es el uso del Internet y los códigos que ellos mismos generan para realizar sus proyectos.
Las características psicopedagógicas que el alumno debe aplicar para el desarrollo de sus competencias genéricas es lo que nos propone las RIEMS, es decir, el docente es un guía para organizar el trabajo a desarrollar en el proyecto especifico y se identificara empáticamente con los alumnos para tener una comunicación con afectividad
Es relevante hacer mención el agradecimiento a todos los que contribuyeron en la información que me proporcionaron a mi solicitud para cumplir con esta actividad: Directivos y docentes del C.B.T.i.s. No.54, Gerentes de CONAGUA, CILA, Periódico Zócalo; Personal del DIF, ISSSTE, IMSS, SSA, AIMP, IFE, IEPEC, Ecología Municipal; Alumnos y compañeros docentes que cursan esta especialización.
jueves, 18 de diciembre de 2008
lo que compartimos
“Lo que compartimos”
Problemas La mayoría de los maestros realizan su trabajo no por convicción y porque no son de carrera normalista.
No existe el compromiso real del padre de familia en apoyar al maestro para que su hijo se realice como persona.
El número de alumnos por grupo es elevado para que el maestro pueda atenderlos y apoyarlos a cada uno en la asignatura y en su formación
En nuestro plantel todos los docentes están frente a grupo y algunos hasta en sus horas de descarga académica, faltan horas-docente por su rápido crecimiento.
La mayoría de los compañeros docentes se resisten a los cambios innovadores en el campo educativo, no quieren tener la responsabilidad que debe avalar su trabajo.
Preocupaciones Todos los docentes reconozcamos la responsabilidad que tenemos frente a la sociedad y padres de familia con nuestra labor.
Los padres de familia dejan casi toda la responsabilidad de sus hijos a la institución educativa, es decir a las autoridades y a los docentes.
Actualmente algunos docentes no quieren actualizarse para mejorar su práctica docente porque todo lo saben o prefieren ignorarlo.
El alumno que egresa de nuestra escuela es el futuro del mañana.
Satisfacciones Cuando el alumno culmina sus estudios satisfactoriamente en las asignaturas que imparto y cuando se gradúa.
Hago mi trabajo docente con responsabilidad y honestidad.
Siempre encuentras alumnos al paso de los años que te agradece tu atención cuando cursaron la asignatura o cuando solicitaron apoyo en otro ámbito.
Problemas La mayoría de los maestros realizan su trabajo no por convicción y porque no son de carrera normalista.
No existe el compromiso real del padre de familia en apoyar al maestro para que su hijo se realice como persona.
El número de alumnos por grupo es elevado para que el maestro pueda atenderlos y apoyarlos a cada uno en la asignatura y en su formación
En nuestro plantel todos los docentes están frente a grupo y algunos hasta en sus horas de descarga académica, faltan horas-docente por su rápido crecimiento.
La mayoría de los compañeros docentes se resisten a los cambios innovadores en el campo educativo, no quieren tener la responsabilidad que debe avalar su trabajo.
Preocupaciones Todos los docentes reconozcamos la responsabilidad que tenemos frente a la sociedad y padres de familia con nuestra labor.
Los padres de familia dejan casi toda la responsabilidad de sus hijos a la institución educativa, es decir a las autoridades y a los docentes.
Actualmente algunos docentes no quieren actualizarse para mejorar su práctica docente porque todo lo saben o prefieren ignorarlo.
El alumno que egresa de nuestra escuela es el futuro del mañana.
Satisfacciones Cuando el alumno culmina sus estudios satisfactoriamente en las asignaturas que imparto y cuando se gradúa.
Hago mi trabajo docente con responsabilidad y honestidad.
Siempre encuentras alumnos al paso de los años que te agradece tu atención cuando cursaron la asignatura o cuando solicitaron apoyo en otro ámbito.
mi aventura de ser docente
Mi profesión de origen es la de Ingeniero Industrial y de Sistemas y la trabaje como tal durante 8 años en dos maquiladoras una que estaba ubicada en Sabinas Coahuila y la otra aquí en acuña desde 1998 al estar trabajando en la maquiladora un compañero de la universidad que trabaja aquí en el C.B.T.i.s. me dijo que existía una plaza vacante y que necesitaban un ingeniero que la ocupara y es cuando el 16 de agosto de 1998 me inicie como maestro claro trabaje en las dos partes en la mañana como docente y en la tarde como ingeniero de calidad en la maquiladora hasta que el 20 de agosto de 1999 se vino un reajuste y me toco es cuando sentí que podía dedicarme más que de lleno a la docencia y me invitaron a dar clases en la Universidad Autónoma de Coahuila a la fecha.
Como maestro pienso en superarme más cada día ya que los alumnos son nuestra razón de ser y siento que si nos estancamos en el conocimiento los vamos a perjudicar y para mí el ser maestro en el nivel medio superior es un reto ya que es la edad más importante y difícil del alumno y es donde la formación de ellos es importante ya que ellos buscan en nosotros el conocimiento y la forma en que lo tenemos que desarrollar para que ellos lo puedan asimilar y quedarse con el mismo y no olvidarlo y así poder sembrar la semilla del conocimiento en ellos y después se pueda cosechar al retomar esos conocimientos y poder aprovecharlos.
La satisfacción que tengo es cuando veo en el nivel superior a mis exalumnos superándose y logrando todas sus metas y algunos ya verlos como empresarios y profesionistas.
Lo mas amargo que me ha sucedido es cuando no puedo resolver sus dudas y esa fijación que se les queda al momento que no es resuelta la pregunta que ellos hacen y que alguna ves ni siquiera al día siguiente se la conteste me sucedió dos veces y creo que entendí que soy un ser humano y ellos muchas veces no lo entienden de esa forma.
Ahora si reconozco lo difícil que era para mis maestros el enseñarnos es por eso que ahora me siento muy realizado y me siento con muchos ánimos de salir adelante y seguirme superando cada día más y más.
Como maestro pienso en superarme más cada día ya que los alumnos son nuestra razón de ser y siento que si nos estancamos en el conocimiento los vamos a perjudicar y para mí el ser maestro en el nivel medio superior es un reto ya que es la edad más importante y difícil del alumno y es donde la formación de ellos es importante ya que ellos buscan en nosotros el conocimiento y la forma en que lo tenemos que desarrollar para que ellos lo puedan asimilar y quedarse con el mismo y no olvidarlo y así poder sembrar la semilla del conocimiento en ellos y después se pueda cosechar al retomar esos conocimientos y poder aprovecharlos.
La satisfacción que tengo es cuando veo en el nivel superior a mis exalumnos superándose y logrando todas sus metas y algunos ya verlos como empresarios y profesionistas.
Lo mas amargo que me ha sucedido es cuando no puedo resolver sus dudas y esa fijación que se les queda al momento que no es resuelta la pregunta que ellos hacen y que alguna ves ni siquiera al día siguiente se la conteste me sucedió dos veces y creo que entendí que soy un ser humano y ellos muchas veces no lo entienden de esa forma.
Ahora si reconozco lo difícil que era para mis maestros el enseñarnos es por eso que ahora me siento muy realizado y me siento con muchos ánimos de salir adelante y seguirme superando cada día más y más.
viernes, 12 de diciembre de 2008
Quien Soy
Mi nombre es Oscar Alejandro Aguirre Hernandez, tengo 41 años y soy Ingeniero Industrial y de Sistemas, laboro en el C.B.T.i.s. No.54 en Ciudad Acuña, Coahuila, Tengo una especialidad en Ingeniería Mecatrónica que estudie en el centro Nacional de Actualización Docente en Mecatrónica (CNAD)
Tengo 9 años de servicio en mi centro de trabajo como Docente y doy clases en las especialidades de Informática, Electromecánica y Mantenimiento.
Mi beneficio al inscribirme a este curso, es el de poder auxiliar a mis alumnos para que puedan adquirir los conocimientos con mayor facilidad y con instrumentos que les permitan acceder a los conocimientos con mayor facilidad, a que consideren el estudio como una prioridad y una manera de hacer de su realización como individuos productivos en la sociedad a la cual pertenecen.
Tengo 9 años de servicio en mi centro de trabajo como Docente y doy clases en las especialidades de Informática, Electromecánica y Mantenimiento.
Mi beneficio al inscribirme a este curso, es el de poder auxiliar a mis alumnos para que puedan adquirir los conocimientos con mayor facilidad y con instrumentos que les permitan acceder a los conocimientos con mayor facilidad, a que consideren el estudio como una prioridad y una manera de hacer de su realización como individuos productivos en la sociedad a la cual pertenecen.
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